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03 juin 2009
Quelques Devoirs Pratiques pour travailler la motricite, les sequences, la concentration
C'est l'heure de JOUER
et de.....colorier !!!
Coloriage | Telecharges et Colories ton dessin prefere!
et de...DECOUPER - COLLER !!!
Cut-Up Puzzles | Decoupes les carres et rearranges pour en faire une jolie image!
#Attention la page compte vingtaine de carres# et de RELIER...TRACER... points par points
Connect the Dots | Relies tous les points entre-eux et devines ce qui se cache?!
Je vous recommande de visiter ce site, d'ou ces petits croquis sont tires, http://www.hydro-kids.com/
Le sujet> L'hydrocephalie Expliquee aux Petits - les textes sont en anglais -
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01 mai 2009
Quelques Idees pour aider a l'organisation et aux sequences
1. Obtenez toujours un contact visuel avant toutes directives ou debut de conversations.
2. Il vous faut d’abord capter l'attention de votre enfant.Établissez ce que vous voulez qu’il fasse lentement, avec des mots simples et des phrases courtes.Apportez progressivement des consignes plus importantes quand votre enfant est alors capable de les mémoriser et de les suivre.Demandez à votre enfant de répéter l'instruction. Cette aide lui permettra de se souvenir. Immédiatement apres la tache accomplie, pensez a feliciter votre enfant – pour lui permettre de gagner en estime de soi et reproduire la prochaine fois-
3. Faites que vos instructions soient claires et spécifiques. Etablissez précisément et brièvement ce que vous attendez de lui. Par exemple: ‘penses a laisser les autres parler, chacun son tour / ‘tu dois me regarder dans les yeux quand tu parles’
Évitez les consignes en general, vague et flou comme : ‘soit gentil avec ton frère’.
4. Utilisez des listes (des dessins simples, des symboles ou des mots) pour aider votre enfant à suivre le processus des tâches demandees. Faites des listes courtes et simples. Demandez à votre enfant de rayer chaque tâche quand il a terminé. Recompensez votre enfant immédiatement une fois la liste terminee : soit verbalement soit en offrant des autocollants, certificats etc ..
5. Soyez cohérent dans ce que vous attendez et des consequences, si la tache est suivie ou si la regle est non-respectee.
6. Assurez-vous que votre enfant est en mesure d'achever les tâches que vous avez fixees, de sorte qu’il reconnaisse le ‘gout’ du succes.
7. Attrapez votre enfant sur le fait lorsqu’il fait bien : accomplissement d’une tache, suivi d’instructions, elaboration de la tache seul etc … et penser a le feliciter.Décrivez ce que vous voyez et que ce vous ressentez :’tu as partage tes jouets avec ton frère, ca me fait vraiment plaisir’.
8. Limitez vos enfants à des activites courtes et variees.
9. Etiquetez -avec des mots ou des images - les étagères et les armoires pour que votre enfant sache où les objets doivent se placer.
10. Mettez en place des routines et essayer de les maintenir régulièrement. Ceci est essentiel afin d’etablir une structure, une organisation. C’est aussi un element important sur le plan securite –l’affectif-
11. Passez du temps de ‘qualité’ avec votre enfant en participant aux differentes activites que votre enfant apprecie et joue.
Source: programmes scolaires ‘speech and language therapy’ – traduit de l’anglais.
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30 avril 2009
Comment developper les Competences a Converser ?
La Conversation tient un role important dans notre vie et notre quotidien. C’est en fait l’une des principales manieres pour communiquer les uns avec les autres.
Pour une communication ‘a succes’ voici ce dont nous avons besoin :
Un partenaire qui sera à l'écoute et attentif
Un partenaire qui vous posera des questions pour continuer la conversation
Un partenaire qui sera en mesure de partager ses propres pensées et ses idées
Il y a certaines choses que nous devons nous rappeler de faire – ceci peut paraître evident mais doit etre intensifie aupres d’un enfant avec des difficultes de communications sociales:
Regardez la personne a qui nous parlons (interrompre son activite pour parler et regarder… )
Laissez le temps de parler a son interlocuteur (apprendre a parler a tour de role)
Être capable de parler de choses qui nous avons faites ou que nous allons faire – situation et reperage dans le temps -
Écoutez son partenaire
Maintenir le sujet de conversation
Demandez à notre partenaire des informations
Ci-dessous quelques points pour aider à améliorer les compétences conversationnelles
Essayez de ne pas utiliser trop de questions
Essayer plutot de faire des déclarations et inciter l’enfant a participer - ‘j’ai fait du shopping aujourd’hui et toi tu es alle…’ -
Essayer de dire deliberement quelque chose qui ne c’est pas produit pour inciter a la correction - ‘Mme Jones a dit que tu as fait de la peinture aujourd'hui. Je parie que tu as peint un hippo ‘-
Encouragez votre enfant à vous poser des questions
>>Demandez directement - ‘demandes à maman : qu’est ce que tu as fait aujourd'hui?’
>>Demandez indirectement -‘ je me demande ce que ton père a fait aujourd'hui?’
>>Encouragez le suivi des questions - ‘je suis allé faire du shopping aujourd’hui. Que peux-tu me demander? Qu’as-tu fait ? ‘
Lorsque votre enfant se prend au jeu, s’execute et pose des questions, encouragez le, felicitez le pour qu’il gagne en confiance et recommence.
Si votre enfant a un pauvre contact visuel, lui rappeler qu'il doit regarder vos yeux quand vous parlez : Rappelez-lui en disant "les yeux" ou "regardes".
Le contact visuel est essentiel pour la communication de sorte que nous pouvons voir l'autre mais aussi afin :
-> d’identifier les expressions du visage,
-> de savoir quand c’est notre tour de parler, et
-> afin de développer les echanges et la relation avec le partenaire ..
Essayez d'encourager votre enfant à réellement écouter ce que l'autre personne est en train de dire, par une mise en garde en annoncant que vous poserez des questions à la fin de la conversation.
Utilisez un agenda pour la maison ou/et pour l’ecole.
Cela donne à votre enfant et a vous-même une représentation visuelle de ce qui s'est passé pendant la journée (specialement efficace lorsque votre enfant use de sa memoire visuelle pour comprendre des consignes par ex).
Vous pouvez egalement en elaborer un pour vous-meme, afin qu'il puisse vous poser des questions similaires à propos de votre journée.
Rappelez-vous qu'une conversation n'est pas simplement vous qui devez poser des questions.
Il ne s'agit pas non plus de faire parler votre enfant uniquement. C’est un processus a deux (minimum).
Et Assurez-vous d’utiliser les : 'maintenant c'est ton tour’, ‘maintenant c’est a moi’ etc…
source> programme de l’ecole en speech and language therapy
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04 décembre 2008
Le Jouet Ideal : Travail sur la Motricite Fine, l'Attention, l'Autonomie, le Langage...
Je vous ai trouvé le Jouet idéal pour Noel
Léger, ultra-plat qui se glisse partout, facile d’utilisation pour toute la famille, quelque chose qui fait travailler les méninges, et les petits doigts de vos petits monstres, qui lit les histoires à votre place, qui cultive la mémoire, les bons souvenirs de vacances, la patience et l’attention….
…je veux parler bien évidemment du dernier petit bijou de la technologie
Et la je dit MERCI à la pomme…
« euhhhh oui merci à toi aussi mon chéri, mon homme qui m’a offert ce joli petit bijou pour mon anniversaire, même si j’aurai préféré un petit weekend en amoureux, mais je sais que tu as voulu démontrer que j’étais éternellement jeune… :-P»
En fait la bêbête s’est voulu un peu récalcitrante à la douceur de mes jolies petits doigts boudinés, mais à force d’acharnements, on a réussi à la dompter ! ((-))
Evidemment il a fallu que je « dompte » également le ‘p’tit monstre’-Zaki- qui s’était déjà jeté sur la bête sans défense…Au départ la fourmi –moi- n’était pas très prêteuse mais vu l’enthousiasme, et le silence que cela a généré ensuite…j’ai prêté de bonnes grâces…
Mon fils qui peine à écrire au stylo, se donne a cœur joie dans cette nouvelle activite, pour explorer de nouveaux horizons
–jeux, histoires, photos, dessins, comptines et même calculatrice-,
plus besoin d’allumer le laptop et de surveiller derrière l’artiste : la liberté pour tous les deux !!!
Attention je vous vois sourire, mais c’est une vraie thérapie ludique :
l’écran est extrêmement sensible, a faire pivoter dans tous les sens, donc le geste doit être maitrisé, ainsi que la pression des doigts – tantôt il faut appuyer, tantôt glisser, tantôt les deux-> plutôt sympa pour le travail de la motricité fine et coordination, pas mal non plus pour l’autonomie et question patience et attention, je suis comblée.
Evidemment à petites doses, car le charmant bambin a tendance à ‘sauter’, ‘kicker’ lors de ses manœuvres mais pour reposer les p’tits nerfs après ça, rien de mieux qu’une bonne comptine à chanter en cœur et en famille…
Elle n’est pas belle la vie ?
<<>>
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26 novembre 2008
La motricite fine et les jeux
Motricité Fine
Comment accompagner nos enfants dans leur développement ?
Parce qu’on n’y pense pas tous les jours, voici une petite liste de choses amusantes à partager avec nos enfants pour les aider à améliorer leur motricité fine.
Et en plus c’est de saison, juste avant les fêtes de fin d’année, préparez vos cadeaux surprises !
Il s’agit ici de partager des activités avec ce que l’on a sous la main, par le biais du jeu.
N’insistez pas s’il y a énervements, remettez plutôt au lendemain J
· Jouer avec des cures dents – collage et constructions
· Tout jeu utilisant le marteau, et tout objet à marteler
· Jeu d’assemblage et de constructions utilisant les écrous et vis
· Peinture avec les doigts
· Dessiner avec le sable de couleurs
· Peinture avec la mousse à raser
· Dessiner avec les pâtes sèches, riz et graines en tout genre
· Dans le domaine des petits gourmands, décorer les gâteaux et biscuits de glaçage, ou couper, transformer et assembler en formes diverses –animaux, maisons, trains
· Presser avec les doigts les bouteilles d’eau, balles de mousse, agrumes
· Faites passer entre les doigts un crayon, une ficelle, un bout de corde, un coton tige sans faire tomber
· Punaiser des coussins au gré de votre imagination pour de jolies créations artistiques
· Jouer avec les serrures des cadenas et clés – une mini chasse aux trésors par exemple
· Assembler des voiles, foulards en une chaine ‘magique’ : nouer – dénouer
· Jouer avec les pops corn, boutons, fermetures éclair, lacets, céréales du matin…
· Jouer du piano – motricité fine et coordination
· Utiliser l’ordinateur, la souris, le clavier
· Et les éternels mais pas des moindre : la pâte à modeler, pate à sel, Lego petites pièces
Source – livre de Tara Koerber : « Show me You Love Me »
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16 novembre 2008
Retard sur le langage - quand intervenir ?
A quel moment doit-on s’inquiéter du développement de son enfant ?
Voici un récapitulatif qui retrace les différentes étapes de votre enfant en rapport à son âge.
# Si votre enfant éprouve des difficultés dans ces différentes étapes, consultez son médecin traitant, pédiatre, puéricultrice, institutrice #
9 MOIS
J Témoigne de sa sensibilité ou de son intérêt vers les sons et les personnes qui parlent
18 MOIS
J Capable de se concentrer sur des activités de courtes périodes
J Montre sa capacité à copier les autres
J Répond à de simples questions : Où est ton ours ?
J Utilise environ 6 à 20 mots clairement et encore beaucoup de babillement et langage bébé
J Joue continuellement en solo mais apprécie la présence des adultes, des proches, frères et sœurs à ses cotés
J Tendance à s’accrocher aux proches en présence d’estrangers
2 ANS
J Capable de se concentrer sur d’assez longues périodes
J S’engage dans des activités de copiage, prétend être la maman par exemple
J Capable d’exécuter des commandes simples : Dis a papa que son café est prêt, Va voir s’il y a du courrier
J Utilise environ 50 mots connus mais en comprendra d’avantages
J Peut faire des phrases de 2 mots ou plus
J Joue près des autres enfants, mais peu dispose de jouer avec eux
J Aucun sens du partage – jeu ou adulte
2 ANS ½
J Bien que excessivement actif, devrait être capable de se concentrer sur des périodes durables
J Utilise environ 200 mots connus
J Connaît son nom et utilise « je – moi – tu » correctement
J Demande continuellement « qu’est ce ? – qui ? »
J Bégaiement dans l’enthousiasme de communiquer est commun
3 ANS
J Impliquement dans jeux de rôles plus complexes
J Devrait comprendre environ 15 verbes ou plus : sauter, frapper les mains, s’asseoir…
J Possède un large vocabulaire et utilise des phrases de 3 mots ou plus
J Capable de suivre des conversations simples et demander : quoi, ou, qui ?
J Emet des commentaires sur des choses, des actions
J Chante des comptines, chansons familières de son propre gré
J S’implique a jouer avec les autres enfants et demande la participation d’un adulte proche
4 ANS
J Attrape 3 objets en une seule fois sur demande
J Comprend des histoires simples avec images
J Retrouve les mots manquants d’une comptine ou chanson familière
J Répond aux questions qui ? qu’est ce ?pourquoi ?
J Intéracte régulièrement avec les autres
J Peut parler de ses expériences passées et proches
J Approche auprès des adultes/enfants et établit le contact : sourire, dire bonjour…
5 ANS
J Coopération dans les jeux et suit les règles
J Comprend les histoires racontées en groupe – à l’école
J Comprend les instructions complexes : « va chercher mon livre rouge sur le bureau et range le dans le tiroir stp »
J Décrit et nomme les objets dans une conversation – famille, animaux, jouets…
J Peut renarrer une histoire a travers des images et raconter la suite
J Utilise un langage pour raisonner et résoudre des situations comme : pourquoi – parce que – si – alors…
6 ANS et +
J Comprend les idées abstraites : la taille, la forme, la température, l’heure, les quantités, l’argent
J Peut écouter et suivre une conversation en attendant son tour pour parler
J Comprend les questions « comment ?2
J Invente et créé des blagues
J Invente, créé et raconte des histoires imaginaires
J Parle d’événements ou choses non-vus ou expérimentés
source – Special Kids – Text in English
Rappel : Toutes informations contenues dans ce blog sont à titre informatif. Elles ne remplacent en aucun cas l'avis médical de votre médecin propre à votre maladie.
Veuillez toujours consulter votre médecin ou tout corps médical en rapport a votre condition médicale. Seul votre médecin peut fournir les diagnostics et thérapies adéquates.
